Mois : mai 2018

Les escape games (jeux d’évasion) rencontrent actuellement beaucoup d’intérêt dans le monde de l’éducation. Pour sa part, la plateforme de publication en ligne génial.ly suscite aussi passablement d’intérêt dans le monde éducatif. Le site S’CAPE destiné aux escape games présente la manière d’utiliser génial.ly pour concevoir son escape games en ligne.

L’article présente quelques unes des fonctionnalités de l’interface, gratuites et utiles aux escape games pédagogiques, associées à des conseils, astuces et tutoriels. Des exemples de réalisations sont proposés en fin de leur article..

En à peine trois années d’existence, le site genial.ly est devenu un outil très prisé dans le monde de l’éducation. Interface permettant de réaliser aisément des infographies, des présentations, des images interactives, des quiz, etc, ses diverses fonctionnalités ont aussi facilité le développement des escape games pédagogiques numériques et semi-numériques.

Créer un Genially peut être envisagé comme un simple support interactif avec divers éléments comme la vidéo d’introduction, le chronomètre, le fond sonore. Nombre d’enseignants sont allés plus loin et en ont fait l’interface accompagnant tout ou partie de leur jeu d’évasion, y intégrant des éléments de scénarisation, des décors, des indices cachés, des exercices, des codes et mots de passe.

Concernant le site S’CAPE

Le site S’CAPE a été créé en mai 2017. Initialement destiné à servir de mémoire pour le stage « Travailler autrement : élaborer une activité de classe de type escape game utilisant l’intelligence collective » proposé aux enseignants de l’académie de Créteil, ce site est devenu le lieu de partage d’escape games pédagogiques conçus par des enseignants de diverses disciplines. Il est enrichi de conseils et de ressources potentiellement utilisables lors de la création d’un jeu d’évasion. Actuellement, le site est animé par Patrice de l’académie de Créteil, Mélanie de l’académie de Versailles et Anne de l’académie de Besançon. Trois enseignant.e.s qui font ce travail bénévolement sans lien direct avec leurs académies respectives.

Lire la suite du tutoriel : S’CAPE-Génial.ly et les escape games

Les deux images de cet article sont issues du site S’CAPE.

Qu’est ce que l’innovation pédagogique et à quoi sert-elle ? La question a reçu bien des définitions. Souvent , et particulièrement pour l’Education nationale, elle est présentée sous l’angle des « bonnes pratiques » recensées officiellement pour duplication et généralisation. Ce n’est pas le point de vue de l’OCDE qui publie un ouvrage et une note sur l’innovation pédagogique en définissant des domaines et en lui donnant comme objectifs d’engager les élèves et surtout de mettre la pédagogie au centre des préoccupations de l’Ecole…

Dans une nouvelle publication, « Teachers as Designers of Learning Environments. The importance of innovative Pedagogies« , l’OCDE revient sur l’innovation pédagogique. Pour l’organisation, l’innovation pédagogique est « une réponse normale aux défis quotidiens de classes qui changent sans cesse ». L’innovation pédagogique n’est pas vue comme quelque chose d’extraordinaire mais comme un procédé pédagogique pour résoudre les problèmes de la classe qui utilise les capacités créatives et intuitives des enseignants.

6 champs d’innovation

L’OCDE définit 6 espaces d’innovation dans le système éducatif, des approches pédagogiques qui sont les frontières actuelles des innovations pédagogiques.

Le premier c’est l’apprentissage mixte, celui qui associe enseignement à distance et enseignement présentiel : classe inversée, « school labs », apprentissage mixte en classe, où les élèves travaillent en autonomie durant des moments et avec le professeur dans d’autres.

Deuxième espace d’innovation la ludification. Elle repose sur l’idée de motiver les élèves par le jeu.

Le troisième espace est la pensée computationnelle, l’idée d’utiliser le codage ou la programmation pour résoudre des problèmes.

La pédagogie de projet avec la résolution de problèmes est un autre espace d’innovation pour l’OCDE notamment parce qu’elle enseigne des compétences qui préparent bien les élèves à appréhender des situations complexes. Cette pédagogie met l’accent sur la réflexion personnelle sur l’apprentissage (la métacognition) et sur l’idée de  donner aux élèves des expériences holistiques. Un nouvel espace se situe dans les pédagogies qui s’appuient sur l’émotion et la créativité. Enfin l’OCDE met aussi l’accent sur les multilitteracies et l’enseignement par le débat.

Références OCDE :

Teachers as Designers

Teaching in focus

— À lire sur www.cafepedagogique.net/lexpresso/Pages/2018/05/07052018Article636612742089865738.aspx

En mars 1957, un petit village haut-valaisan fait sensation en autorisant les femmes à glisser un bulletin dans l’urne, quatorze ans avant le droit de vote au niveau fédéral. La fille de la première votante de l’histoire suisse raconte l’événement qui a marqué son village

La main de Katharina Zenhäusern n’a pas tremblé, ce jour de mars 1957, lorsqu’elle a glissé son bulletin dans l’urne. Agée d’alors de 38 ans, elle était la toute première femme, en Suisse, à pouvoir voter. Avant cela, elle a dû traverser la place du village sous les huées et les sifflements. «Certains avaient même sorti des tambours pour protester», raconte Germaine Zenhäusern. Dans la cuisine de la maison familiale, la fille de Katharina Zenhäusern raconte, sourire aux lèvres, cette journée où sa maman, décédée en 2014, est entrée dans l’histoire.

Avec Katharina Zenhäusern, 32 autres femmes ont participé au premier scrutin féminin organisé en Suisse, dans le petit village valaisan d’Unterbäch, quatorze ans avant que le droit de vote et d’éligibilité ne soient accordés aux femmes au niveau fédéral. La votation portait sur l’instauration d’un service civil obligatoire pour les femmes.

Lire la suite : Un premier vote féminin sous les huées | Le Temps

Le très intéressant et nouveau blog « Helvetia Historica » revient sur l’impact en Suisse des événements de Mai 1968

La photographie qui illustre l’article d’Helvetia Historica n’a pas été réalisée à Paris, lors des révoltes de 1968. Non. Il s’agit d’un cliché pris à Zurich, la même année, alors qu’une volonté de remise en cause de la société rassemble des jeunes gens dans toute la Suisse, de Genève à Berne, en passant par le Tessin. Un demi-siècle plus tard, le souvenir de ces contestations est occulté par l’épisode parisien, qui fait certes déjà les gros titres romands de l’époque:

Mai 68 n’est pourtant pas limité à la France, et encore moins à Saint-Germain-des-Prés. Le monde entier connaît des révoltes: l’Occident bien sûr, mais aussi le Mexique, la Thaïlande, la Turquie, le Brésil ou la Tchécoslovaquie.

Lire l’article d’Helvetia Historica : Mai 68: que s’est-il passé en Suisse? – Helvetia Historica

Neo Atlas 1469, disponible sur la plate-forme Steam depuis 2017 et sorti en avril sur Switch, est le dernier ambassadeur en date d’une série de jeux de gestion japonais longtemps restés inédits en Europe. Son concept est atypique : à la tête de la Compagnie portugaise des Indes, il vous propose d’envoyer vos navigateurs explorer le monde pour le cartographier et établir des lignes commerciales entre ses principaux ports.

Conquête territoriale contre le brouillard qui recouvre la carte, commerce des ressources : on retrouve, dans la dernière production du studio japonais Artdink, spécialiste des simulations ferroviaires, deux des quatre mamelles des jeux de gestion à la Civilization. Et pour cause : son concept date de la même année, 1991, et en est un proche cousin, l’affrontement d’autres puissances en moins, une importante surcouche narrative et un système de missions en plus.

Son intérêt tient beaucoup à son époque et à son thème : 1469, c’est l’année de naissance de Christophe Colomb. Un an plus tard sera pour la première fois traduite en latin et imprimée la carte du géographe grec Ptolémée, dont la redécouverte par la société savante lance un siècle d’exploration des terres reculées et de progrès de la cartographie.

Lire le compte-rendu de Pixels : On a testé… « Neo Atlas 1469 », le « Civilization » de la cartographie | Le Monde